Tag Archives: läxläsning

Läxdebatt på Facebook

Och jag blir irriterad.
Jag tycker att en debatt behövs. Framförallt eftersom skolor och lärare gör så olika.

Jag är FÖR olika åsikter.
Jag är FÖR ifrågasättande.
Jag är FÖR en livlig diskussion.

Men. När vi debatterar – kan vi hålla god ton och inte gå till personangrepp?
Så ovärdigt och hur trovärdig är man när man bara kan kasta paj?

För egentligen vill vi nog samma. Att så många som möjligt lär sig så mycket som möjligt.

Och en grej jag tycker ger mer när någon tycker något som jag uppfattar som konstigt eller helt fel, är att fråga. ”Hur tänker du då?” T.ex: ”Men Pernilla, du är alltså språklärare och tycker inte att glosor måste tränas hemma? Hur gör du då?”

20131011-165117.jpg

20131011-165122.jpg

20131011-165205.jpgr

Annonser

9 kommentarer

Filed under Läxor

One thing lead to another …

Ni minns väl läxinlägget? Som till idag har lästs av 149 107 personer.

Inlägget ledde till att Svt Debatt hörde av sig och bjöd in mig till studion i Göteborg.

20131001-211146.jpg

Dagen efter Svt Debatt ringde tidningen Metro. Intervju och fotografering.

20131001-211115.jpg

Några dagar senare intervjuades jag av min lokaltidning Mitt i Tyresö. Den kom idag.
20131001-211119.jpg

Dagen efter att Metro hade publicerat artikeln om min avoga inställning till läxor så hörde Lilla Aktuellt av sig. De har just varit här, inslaget sänds på torsdag klockan 19:15, i Barnkanalen.

Hörni. Jag tror att läxor berör en hel del människor. Vad tror ni?

Ikväll startade min nyfunna vän Stefan Wennberg en facebookgrupp för er i Karlstad som inte heller tycker att läxor är nödvändiga. Självklart hakade jag på och startade en för oss i Tyresö. Kontakta Stefan eller mig via Facebook om du vill starta en grupp för din kommun.

20131001-211002.jpg

20131001-211017.jpg

20131001-211030.jpg

20131001-211044.jpg

20131001-211105.jpg

7 kommentarer

Filed under Lärarrelaterat, Läxor

I rest my case

Svt rapporterar att barn till lågutbildade föräldar  har svårare att klara skolan.

”Det är numera väl känt att föräldrarnas utbildningsnivå har stor betydelse för hur det går för barnen i skolan. Det är särskilt tydligt på den här elevgruppen. Av de elever som har föräldrar som bara har gått grundskola är det bara drygt hälften som har behörighet till gymnasiet.

– Det är ju inte elevernas bakgrund som ska avgöra deras resultat. Det är ju eleven vi jobbar med, inte deras föräldrar, säger Kennet Gonzalez, som är yrkeslärare på Enskede gårds gymnasium.”

 

Precis! ”Det är eleven vi jobbar med, inte deras föräldrar.” Och det är därför eleven ska få sin utbildning i skolan och inte behöva fixa den hemma.

2 kommentarer

Filed under Lärarrelaterat, Läxor

Metro idag

20130926-084537.jpg

20130926-084546.jpg

3 kommentarer

Filed under Uncategorized

You only live once

Så stod det på en t-shirt i ett skylfönster jag gick förbi idag.

You only live once.

Jag tänker på en del kommentarer som kom in till läxinlägget. Att man måste vänja sina barn vid pressen. Att de måste lära sig göra läxor för det blir så jobbigt när de blir äldre annars.

Och så tänkte jag på varför jag inte kan förstå de argumenten. Jag som är så sjukt plikttrogen. Som gjorde alla mina läxor. Som följer alla lagar, till och med hastighetsbegränsningar. Varför har jag plötsligt blivit så obstinat?

Jo. För – you only live once. Eller som jag skrev i MåBra en gång: Jag har blivit lite mer galen.

 

mc3a5bra1

2 kommentarer

Filed under Tankar

Men vi måste ha glosor!

Den här veckan har bestått av en himla massa läxsnack. På Facebook. Här i bloggen. På mitt jobb. I tv. Med folk jag har mött här och där. Och det finns lite olika synpunkter och många är lärarna som har sagt att det är bra det där med inga läxor men glosor, det måste vi ju ha. För att eleverna ska lyckas gnugga in orden ordentligt. Nu ska vi se här. Jag gör en komplett ovetenskaplig undersökning grundad på studie av mig själv.

Mitt liv som språkstuderande:

Mellanstadiet: Engelska i tre år.
Högstadiet: Engelska i tre år. Franska i tre år.
Utbytesstudent i USA: Franska i ett år. Engelska hela tiden.
Gymnasiet: Engelska i tre år, franska i tre år, spanska i tre år, latin i två år. (Eller var det tre?)
Universitetet: Engelska tre terminer. Spanska två terminer + en i Spanien.

Totalt:
Engelska: 11,5 år.
Franska: 7 år.
Spanska: 4,5 år.
Latin: 2 år.

Fatta hur många glosor jag har gnuggat in. Fatta hur bra jag är på studieteknik när det gäller glosor. Min favorit är evighetsköraren man skriver och viker på ett papper för det tar aldrig slut och man kommer inte undan orden. Man gnuggar som f-n. Men. Så här ganska många år efter avslutade studier, hur behärskar jag nu de här språken? Och kan jag alla ord jag har gnuggat in? Vågar inte ens tänka på vilken mängd ord jag har suttit med, timme efter timme. Gaaah.

Bäst: Engelska. Känner mig väldigt säker men är förstås inte på samma nivå som en infödd 38-åring. Jag klarar mig dock utmärkt i interaktion med inhemska talare. Ibland kan jag stöta på svåra ord när jag läser eller hör språket men förstår oftast av kontexten vad som menas. Känner sällan/aldrig att jag inte förstår och har många strategier för att gå runt problem. Jag använder engelska dagligen dels i mitt jobb, men också som konsument av engelskspråkig litteratur, film och musik. Samt i daglig kontakt med engelsktalande vänner.

Näst bäst: Spanska. Jag är inte lika säker som när jag bodde en termin i Spanien och pluggade på universitetet men grunderna sitter bra. Det är det jag använder fyra dagar i veckan – tragglar grunderna i åk 7, 8 och 9 så presens och perfekt sitter som berget men den där konjunktiven, den glömmer jag ofta bort att använda. Jag har ett hyfsat ordförråd men inte så bra dagligt språk. Skulle behövt bo i Spanien i några år för att få till mer vardag i mitt språk. Med vardag menar jag slang, vardagliga uttryck och svordomar. Jag svär aldrig på spanska vilket jag ser som en brist. Ju bättre man kan ett språk, ju mer kan man krydda det.

På tredje plats: Franska. Mycket osäker. Kan grammatiken, kan böja verben rätt. Förstår väldigt mycket när jag läser men har svårt att få till meningar rätt. Mest för att jag blandar ihop allt med spanskan.  Trots sju års glosstudier, jag menar franskstudier. Minns en glosa väldigt väl. Chomâge. Det betyder, har jag för mig, arbetslöshet. Jag minns den för att den var så svår. Jag fick verkligen nöta. Och hänga upp den på något jag visste. Det blev komage. För det stavas nästan lika. I flera dagar gick jag och rabblade komage, komage, komage. Har inte haft så stor nytta av just det ordet men jag nötte in det, det gjorde jag verkligen.

På fjärde plats: Latin. Jag kan fatta något citat här och där, lärde mig en massa prefix och suffix men kommer jag ihåg alla ord? Tillåt mig småle. In vino veritas. Veni vidi vici. Vem kan inte det? Det hade jag kunnat även utan 2 års latinstudier.

Jag säger så här: Glosor är viktiga, ja. Annars har man inget ordförråd. Men det är inte det som gör det. För att lära sig ett språk, och för att ha kvar det, så måste man använda det. Så fort man slutar använda det försvinner väldigt mycket. Det går fort utför. Precis som med allt annat som man slutar göra.

Hur gör jag utan att ge glosläxor då?  Ibland gör jag t.ex. så här:

1) Glosgenomgång. Vanlig hederlig där läraren (dvs jag) läser först och eleverna efter. För att träna uttal och gå igenom vad de betyder. (Cirka tre minuter).
2) Eleverna får tomma kort (de får ett papper och klipper själva ut korten) och gör ordkort. Ett språk på var sida. Ja, det tar en stund men jag tycker att vi har den tiden. (Cirka 10 minuter).
3) De får öva med korten individuellt eller i par – det de tycker passar bäst för dem. (Cirka 10 minuter).
4) De får skriva dialoger och använda orden. (Cirka 20 minuter).
5) De får spela upp dialogerna för varandra. (Öva fem minuter, spela upp brukar ta hela klassen max 10 minuter pga dialogerna är inga långkörare direkt).
6) Ordtest. Jag säger orden på t.ex. svenska och de skriver på spanska. Sedan får de ta upp gloslistan i boken och rätta själva. Va? Rättar jag inte? Nej. Inte i det här skedet. De får rätta själva för att se var de gjorde fel. För att kunna se vad de behöver förbättra.

Dessa moment kan behöva delas upp på två lektioner i åk 7 där jag har kortare pass men i åk 8 och 9 har vi längre pass och då hinner man det här på en lektion. Sedan följer jag upp genom att testa orden igen. Och igen. För repetition är kunskapens moder. Och det är inte är förbjudet att ta med sig korten och öva på bussen om man vill. Eller lägga in dem i mobilen för att öva under korta stunder man har över. Det bestämmer man själv. Men om man är aktiv under hela lektionen och följer mina instruktioner så kommer man att ha lärt sig en stor del av de aktuella orden.

Jag tror att mina elever kommer ihåg glosorna aningen längre än jag gjorde som nötte in dem till glosförhören. Men så fort de slutar använda de här orden kommer de också att glömma dem. Det är det vi språklärare måste förmedla – glädjen att använda språken. Att läsa, lyssna och interagera. Se en film på målspråket. Gå på ett språkkafé. Försöka ta oss till det land där vårt målspråk talas. Hitta en kompis som kan språket och prata. Så lär man sig och behåller ett språk. Inte genom glosor.

(Och precis som vi tycker att man ska nöta in ord hemma tycker mattelärarna att ungarna ska nöta in multiplikationstabellen hemma och kemilärarna tycker att vi ska nöta in periodiska systemet hemma och … ja, ni fattar).  Då är vi på det där med hemmets ansvar för inlärning igen.

9 kommentarer

Filed under Lärarrelaterat

En tanke

Disciplin. Jobba hårt. Ta ansvar. Ligga i. Inte klaga och framförallt inte tänka på vad man själv vill göra.

Varför?

Bild snodd från FB.

20130921-092408.jpg

1 kommentar

Filed under Uncategorized